Детям с аутизмом может быть полезно двуязычие
В первом исследовании такого рода ученые показывают, что двуязычные дети с расстройствами аутистического спектра могут переключать умственные механизмы легче, чем те, кто говорит только на одном языке.
Расстройство аутистического спектра (РАС) вызывает растущую озабоченность в Соединенных Штатах, по оценкам, у 1 из 68 детей.
Несмотря на распространенность и годы исследований, все еще остается несколько безответных вопросов о том, как и почему развивается РАС, и как лучше с этим справиться. Исследователи смотрят на эти запросы со всех сторон.
Новое исследование дает свежий взгляд на вещи, подходя с интересного направления; исследователи задались целью понять, может ли двуязычие улучшить когнитивную гибкость у детей с РАС.
Психологические преимущества двуязычия
Появляется все больше свидетельств того, что двуязычие улучшает исполнительные функции, которые представляют собой набор когнитивных процессов, включая контроль внимания, сдерживающее поведение и рабочую память.
Исполнительные функции также включают когнитивную гибкость, называемую смещением установки. Это тема, представляющая интерес в данном исследовании.
Считается, что улучшение исполнительной функции происходит потому, что использование двух языков означает, что человек должен плавно и быстро переключаться между психическими режимами. Со временем, с практикой, это переключение языковых систем может ухудшить общую когнитивную способность.
Хотя был проведен ряд исследований, посвященных улучшению управляющих функций у людей, говорящих на двух языках, не все они обнаружили значительный эффект.
Кроме того, некоторые исследователи связывают любые сообщаемые улучшения когнитивной гибкости с другими факторами, такими как социально-экономическая группа или улучшение навыков памяти. По этому поводу еще много дискуссий.
Детям с РАС, как правило, труднее «переключать передачи» при смене задач, поскольку их когнитивная гибкость нарушена. Некоторые общие черты ASD отражают эту проблему. Например, они, как правило, имеют более узкую направленность, желание сохранить вещи неизменными и негибкий распорядок дня.
Авторы настоящего исследования хотели выяснить, полезно ли двуязычие детям с РАС с точки зрения когнитивной гибкости.
Авторы сформулировали вопрос, на который они хотят ответить: «Может ли двуязычие смягчить нарушение смены установок, наблюдаемое у детей с РАС?»
Группу возглавлял старший автор профессор Апарна Надиг из Школы коммуникативных наук и расстройств Университета Макгилла в Монреале, Канада. Результаты опубликованы в журнале. Развитие ребенка.
Изучение когнитивной гибкости
В исследование были включены 40 детей, из которых 20 были типично развивающимися детьми (10 одноязычных и 10 двуязычных) и 20 имели диагноз РАС (10 одноязычных и 10 двуязычных). Ни у кого из них не было умственной отсталости.
Каждый участник выполнял компьютерную задачу по сортировке объектов. Во время задания им был предложен ряд предметов и их попросили отсортировать их по цвету. Затем, через некоторое время, их попросили перейти к сортировке по форме.
Это переключение может быть сложной задачей для детей с РАС, и они, как правило, хуже справляются с этой задачей.
Было обнаружено, что двуязычные дети с РАС справлялись с когнитивным переключением легче, чем одноязычные дети с РАС. Однако, как и ожидалось, рабочая память в группах была одинаковой.
«Очень важно иметь больше веских доказательств, которые семьи могут использовать при принятии важных решений в области образования и воспитания детей, поскольку им часто говорят, что воздействие на ребенка с РАС более чем одного языка только усугубит их языковые трудности».
Автор первого исследования Ана Мария Гонсалес-Барреро, доктор философии.
Гонсалес-Барреро продолжает: «Но растет число семей с детьми с РАС, для которых использование двух или более языков является обычной и ценной практикой, и, как мы знаем, в двуязычных обществах, таких как наше в Монреале, говорят только на одном языке. может стать серьезным препятствием во взрослом возрасте для получения работы, образования и возможностей в обществе ».
Хотя результаты интригуют, в исследовании есть некоторые недостатки. Например, в него вошли всего 40 детей (только 10 из которых были двуязычными детьми с РАС). По этой причине необходимы гораздо более масштабные испытания.
Исследование ставит множество новых вопросов. Надеюсь, будущие исследования дадут нам более полную картину. Авторы планируют следить за участниками текущего исследования в течение следующих 3-5 лет, чтобы увидеть, как они развиваются.
