То, как мы учимся, формирует нашу память
Люди постоянно учатся новому. Эта способность помогает нам расти и ежедневно адаптироваться к новым ситуациям. Но новое исследование предполагает, что разные механизмы обучения на самом деле формируют то, как мозг хранит воспоминания.
Как люди, мы не только выжили, но и преуспели с течением времени благодаря нашей способности учиться и адаптироваться к новым ситуациям.
Само обучение - сложный процесс, и существуют различные типы механизмов обучения, с помощью которых мозг сохраняет новую информацию и обновляет старую.
В общем, есть два способа обучения, которые люди используют для получения новой информации в долгосрочной перспективе.
Один - по ассоциации или через опыт.Это когда мы узнаем что-то новое случайно, просто потому, что мы случайно с ними столкнулись, или потому что мы находимся в новой среде, в которой мы учимся постепенно ориентироваться.
Другой - обучение путем подкрепления. Это когда мы целенаправленно изучаем новую информацию - например, когда берем языковой курс.
Новое исследование, проведенное учеными из Департамента экспериментальной психологии, Центра интегративной нейровизуализации Wellcome и Департамента клинической нейробиологии Наффилда - все в Оксфорде, Великобритания, - показывает, что разные механизмы обучения связаны с воспоминаниями, хранящимися в разных частях тела. мозг.
Исследователи добавляют, что мы не только храним информацию по-разному в зависимости от того, как мы ее получаем, но и что нам может быть более или менее легко потерять или изменить эту информацию по той же причине.
Исследователи сообщают о своих наблюдениях в исследовательской статье, которая публикуется в журнале. Nature Communications.
Последствия текущих результатов
Для этого исследования исследовательская группа набрала 27 участников в возрасте от 19 до 35 лет и использовала данные 26 из этих участников для анализа.
Участники согласились принять участие в МРТ-сканировании, пока они выполняли учебные задания, за которые предлагалось вознаграждение. Во время МРТ исследователи обращали внимание на любые изменения, происходящие в областях мозга, связанных с обучением.
Следуя этим наблюдениям, исследователи обнаружили, что разные способы обучения - случайное и целенаправленное - активировали разные нейронные пути в мозгу участников.
«Мы знаем, что люди могут учиться по-разному», - говорит первый автор Мириам Кляйн-Флюгге. «Иногда мы учимся, просто наблюдая за отношениями в мире, например, изучая планировку нового города или отношения между людьми», - добавляет она.
«Но еще один способ учиться - ставить перед собой конкретные цели, например, дети учатся управлять игрушками методом проб и ошибок».
Кляйн-Флюгге продолжает: «Это исследование показывает, что у нас есть несколько сетей в мозгу, которые помогают нам хранить полученные знания или ассоциации, а это означает, что повреждение одной части мозга по-прежнему оставляет альтернативные механизмы для обучения».
Исследователи также объясняют, что результаты показывают, что мозг может хранить информацию, полученную с помощью подкрепления, в течение длительного времени, в то время как другие типы информации остаются более доступными для обновления.
«Мы также узнали, что некоторые из этих знаний очень устойчивы, и мозг не забывает о них, даже когда они становятся неактуальными, в то время как знания, полученные с помощью альтернативного механизма обучения, более гибкие и их легче преобразовать в новые знания», - отмечает Кляйн-Флюгге.
Когда дело доходит до разучивания или забвения информации, исследователи также отмечают, что информацию, полученную случайно через ассоциации, легче отбросить, чем информацию, полученную посредством целенаправленного обучения.
«Хорошо известно, что для нашего мозга полезно продолжать учиться новому на протяжении всей жизни, поэтому понимание различных способов, которыми мы учимся и сохраняем знания, может быть полезным и помочь каждому из нас узнать, какой способ обучения подходит нам лучше всего ».
Мириам Кляйн-Флюгге
