Студентки недооценивают свой интеллект
Ни для кого не секрет, что женщин в науке намного меньше, чем мужчин. Но почему так? Некоторые могут (ошибочно) утверждать, что женщины не так одарены, как мужчины, в то время как некоторые скажут, что это социальная конструкция, которая имеет тенденцию отговаривать женщин от такой карьеры. Теперь же новое исследование добавляет к этой смеси несколько интересную информацию: как женщины воспринимают свой собственный интеллект.
Что касается представительства женщин в науке, ситуация ужасная. Фактически, по оценке Института статистики ЮНЕСКО, только 28 процентов исследователей в мире - женщины.
В Соединенных Штатах менее 24 процентов занятых в зонтичной сфере, известной как STEM, то есть в науке, технологиях, инженерии и математике, составляют женщины.
Но чем объясняется нынешнее мужское доминирование в STEM? Это связано с тем, что женщины лишены «естественных способностей» к науке, как сказал в 1995 году президент Гарвардского университета в Кембридже, Массачусетс?
Или это потому, что в лаборатории женщины включают гидротехнические сооружения при малейшем признаке критики, как сказал несколько лет назад лауреат Нобелевской премии Тим Хант (in)?
Конечно, многие люди - надеюсь, все больше и больше - сочтут приведенные выше «объяснения» смехотворными. Но для тех из вас, кто этого не делает, исследование, недавно опубликованное в журнале Достижения в физиологическом образовании может предложить пищу для размышлений.
Кейтлин Купер, доктор наук в Школе естественных наук при Университете штата Аризона (ASU) в Темпе, решила изучить, как студенты-мужчины и женщины воспринимают свои способности на уроках биологии.
Мужчины думают, что они умнее большинства
Говоря о том, что побудило ее продолжить исследование, Купер говорит: «Я спрашивал студентов о том, как проходят их занятия, и заметил тенденцию».
«Снова и снова женщины говорили мне, что они боялись, что другие студенты сочтут их« глупыми ». Я никогда не слышал этого от мужчин на тех же уроках биологии, поэтому я хотел изучить это».
Итак, она и ее команда попросили 250 участников исследования - все они были зачислены в класс биологии - оценить свой собственный интеллект и сравнить его с интеллектом других в классе. Испытуемые также сравнивали свой интеллект с интеллектом ученика, с которым они больше всего сотрудничали.
Эти результаты могут стать неожиданностью для некоторых людей, но для многих они будут старой новостью. Да, это исследование добавляет к растущим свидетельствам того, что женщины постоянно недооценивают себя - даже когда на самом деле их навыки равны (а в некоторых случаях и превосходят) мужчин.
В частности, это исследование показало, что мужчины в 3,2 раза чаще, чем женщины думают, что они умнее, чем человек, с которым они чаще всего сотрудничают. Это не зависело от того, был ли их партнер мужчина или женщина.
Ученые также сравнили студентов мужского и женского пола, у которых был одинаковый средний академический балл. Учащиеся-мужчины склонны считать, что они умнее 66 процентов своих сверстников, тогда как учащиеся-девушки склонны думать, что они превосходят лишь 54 процента учеников.
Образ мышления «укоренился» у студенток
Соавтор исследования Сара Браунелл, доцент АГУ, комментирует важность результатов для академической среды.
Она говорит: «По мере того, как мы переводим больше наших курсов в классы активного обучения, где студенты более тесно взаимодействуют друг с другом, мы должны учитывать, что это может повлиять на то, как студенты думают о себе и своих академических способностях».
«Когда студенты работают вместе, - продолжает профессор Браунелл, - они будут больше сравнивать себя друг с другом. Это исследование показывает, что женщины непропорционально часто думают, что они не так хороши, как другие ученики, поэтому это тревожный результат более активного взаимодействия между учениками ».
Купер предупреждает, что, учитывая важность восприятия и самовосприятия в нашем обществе, тот факт, что женщины склонны недооценивать себя, может затруднить им карьеру в науке.
«Это непростая проблема. Это образ мышления, который, вероятно, укоренился у студенток с тех пор, как они начали свое академическое путешествие ».
Кейтлин Купер
«Тем не менее, - объясняет она, - мы можем начать с такой организации групповой работы, которая гарантирует, что голоса каждого будут услышаны».
«Одно из наших предыдущих исследований, - говорит Купер, - показало нам, что сказать студентам, что важно слышать мнение каждого в группе, может быть достаточно, чтобы помочь им принять более справедливый подход к групповой работе».
